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  「這份教材用語我認為已經很淺顯了,學生怎麼還是看不懂?」,「學生反應教材中的詞語很多都沒見過,導致閱讀上很挫折,但這些詞語不是蠻常見的嗎?」這樣的疑問是否曾在您的教材被反應用詞過難時,浮現心中呢?

  雖然教材編輯者都會考慮學習者的程度設計合宜的教材,但由於每個人的成長學習過程不同,心理詞彙庫的豐富度乃至於對於每個詞語的熟悉度,不免因人而異,也造成用詞難易度判斷上的困擾。為了使華語文教學能有可參考之標準,本院建置了「臺灣華語文語料庫」(Corpus of Contemporary Taiwanese Mandarin,簡稱COCT),透過語料庫蘊含語言真實使用情境的特性,以COCT為基礎,邀請學者專家共同研發,歷時6年完成分為3等7級的「臺灣華語文能力基準」(Taiwan Benchmarks for the Chinese Language,簡稱TBCL),其中更包含了具級別資訊的漢字、詞語以及語法點列表。

國教院教材編輯輔助系統

  TBCL雖提供了分級詞表可讓編者參考所用詞語的難度級別,然而逐一查詢,或當發現難度過高,思考可替換的詞語以及再度確認級別,仍將耗費編者的寶貴時間。為此,本院研發了教材編輯輔助系統(https://coct.naer.edu.tw/sentedit/)(另開新視窗),本系統除了可快速分析教材內容的詞語難度等級外,更有關聯替換詞語功能來輔助編者選擇適合的詞語。

  關聯替換詞語功能是應用Google所提出的Word2Vec方法,該方法透過大量文本資料,藉由轉化每個詞語於文句中的前後鄰近詞語成為向量,代表該詞的語意。當兩個詞語運用在文章中,他們的鄰近詞語群很類似時,也意味著這兩個詞語語意或是運用的情境都會是比較接近的。像是「開心」和「快樂」,抑或是「提升」與「增進」,都會有較高的向量相似性,藉此,可有效的尋找關聯(相似)度高的詞語作為推薦替換詞語。以下,就以一應用實例來為大家介紹此輔助系統:

  設想當正撰寫著一個文句:「他藏匿在大門後,沒有被發現。」並且想先了解此文句中詞語的難易度時,就可以輸入本句於國教院教材編輯輔助系統,此時,依照設定注(拼)音資訊的類型,系統已經先自動加注對應資訊,便於後續教材使用(見圖1)。

 

圖1

國教院教材編輯輔助系統示例

 

  在送出文句進行分析後,系統首先就會提供文句中各個詞語根據TBCL詞語分級標準所屬之等級,以及整體等級分布情形,作為教材編輯者先行瞭解目前所撰寫文句的詞語難度(如圖2),標記為X者表示未收錄於分級詞表中。緊接著,編輯者若想調整使用詞語的難度,即可利用前述技術所研發出的關聯詞語替換選擇器,進行詞語替換。以「藏匿」為例,若編輯者設定的教材使用對象非進階學習者,藏匿一詞已屬第7級,對學習者可能已經過於困難,此時僅須點選該詞,系統即會提供與藏匿較為近似的詞語,且同時提供詞語等級,例如第4級的「躲」、「藏」,第6級的「躲藏」,以及同屬第7級的「藏身」、「隱蔽」。編輯者即可挑選等級較低之詞語降低教材難度。反之,亦可將等級較低的語詞替換為高等級來加強難度。(如圖3)

 

圖2

文句中詞語等級資訊

 

圖3

挑選合適等級之詞語進行替換

 

  本系統已獲得許多華語文教學單位的推薦,包括國家華語測驗推動工作委員會、國立空中大學數位華語文中心等等,希冀藉由此一結合語料庫能力基準及資訊科技的應用,能減輕教材編輯者的辛勞,同時讓教材的難度更為適中,進而提升華語文教材的品質!

 

資料來源

林慶隆、柯華葳、吳鑑城、白明弘、陳茹玲(2019)。《建置應用語料庫及標準體系》期末研究報告。國家教育研究院研究計畫成果報告(編號:NAER-107-12-F-1-01-00-1-11)。新北市:國家教育研究院。(另開新視窗)

 

附加檔案

  1.  這個詞語有很難嗎?電腦幫您作篩選.pdf(另開新視窗)

 

圖片來源:Pixta
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