教科書作為學校教育過程中重要的知識傳播媒介，往往會受到當代知識典範、國家政策，乃至作者撰寫與編審者等因素的影響。同時也是當權者作為統治與灌輸政治理念的工具之一，例如加拿大曾經的寄宿學校政策，嘗試透過教育手段抹除學生與其母文化的連結。是以，如何在教科書中合適地回應學生的文化是值得重視的議題。
　　文化回應教學的概念強調教室內的教學能夠考量到學生所屬族群的特色，在課程和教學上考量學生的文化背景與學習型態，以學生的母文化作為學習的橋梁，協助有文化差異學生能夠有更公平的機會去追求卓越的表現。學界於上世紀70年代起，即開始興起文化回應教學的概念，強調尊重文化差異，創造安全、包容的學習環境，及設計跨學科與文化關聯性的教學，來提升學生學習動機。
　　為能使課室內的教學能夠參照族群的特色，在課程和教學上考量學生的文化背景與學習型態，以學生的母文化作為依歸建立具文化脈絡的學習橋梁，協助有文化差異學生能夠更公平的追求卓越的表現與學習動機。同時，也希冀透過對不同文化差異的理解來消弭歧視與排擠。

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