臺灣大學物理學博士，研究專長包含量子多體動力理論、試題開發與分析、形成性評量的設計與運用，以及理論原子物理。核心工作與研究方面，為108課綱「素養導向」試題設計的重要推手，多次參與講座說明如何透過評量引導教學，協助教師掌握核心素養內涵；並且長期參與大型教育調查研究，包括「臺灣學生學習成就評量資料庫」（TASA）及國際大型評量（如 TIMSS 2019）的設計與資料分析。個人研究主軸聚焦於自然科學領域，致力於開發科學素養指標架構及長期追蹤研究。
資深廣播人，目前擔任好好聽文創內容長。曾擔任世新大學廣電系技術職副教授、中華民國廣播事業協會監事、臺北市記者公會監事、中華新聞記者協會理事。 曾獲金鐘獎公共服務獎、最佳專業電臺獎、 藝術文化節目及主持人雙獎、企劃編撰獎、單元節目獎，2015年獲全球華語廣播獎魅力主持獎、並入選金鐘五十廣播名人堂，2016年獲中華民國廣播事業協會「廣播桂冠獎」。
「科學素養」包含「學習內容」（科學知識）與「學習表現」（探究歷程、思考智能與科學態度），而後者特別仰賴提問、觀察與推理的歷程。本集以十二年國教108課綱為核心，說明科學素養不僅來自課堂教學，也深植於日常的親子或師生對話中。透過費曼（Feynman）童年與父親觀察鳥類的故事，示範如何以引導式提問，引發孩子提出想法、形成假設，並進一步規劃觀察來驗證。這樣的對話歷程，不僅培養孩子的科學探究能力，也能自然轉化為素養導向試題，作為紙筆評量的情境素材，讓評量更貼近真實學習歷程。
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