美國愛荷華測驗與統計博士，過去曾擔任國中數學教師、美國研究單位專職心理計量師，現為國家教育研究院測驗及評量研究中心研究員，並曾兼職任教於臺灣師範大學與臺灣藝術大學，講授課程包括教育統計、教育測驗與評量、與學生資料分析等。
教學經歷曾擔任國中導師／組長／主任等職，獲聘為臺北市特聘教師及國立體育大學兼任講師，以及十二年國教健體領綱宣導講師；亦曾榮獲教育部教學卓越銀質獎和教學傑出個人獎等殊榮。
資深廣播人，目前擔任好好聽文創內容長。 曾擔任世新大學廣電系技術職副教授、中華民國廣播事業協會監事、臺北市記者公會監事、中華新聞記者協會理事。 曾獲金鐘獎公共服務獎、最佳專業電臺獎、 藝術文化節目及主持人雙獎、企劃編撰獎、單元節目獎，2015年獲全球華語廣播獎魅力主持獎、並入選金鐘五十廣播名人堂，2016年獲中華民國廣播事業協會「廣播桂冠獎」。
核心素養是現代公民必備素養能力，有許多國家將這些核心素養能力納入融入正式與非正式課程，期透過課程和教學活動，涵養並建構學生的核心能力。然而，這種核心素養能力之教學易淪為口號與宣導，教師常因進度壓力未能實施，並因學習成效不易具體評估而無法得知學生的發展現況。近期國教院針對核心素養能力進行評估，然而，應該怎麼設計才能評估這種較為抽象、高階的核心素養能力？
節目訪談從身心素質與自我精進的面向說起，這項目要求學生必須「具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進、追求至善。」那要怎麼評估學生的能力？本次主題將由研究員與現場老師，一同討論在學理上與教學現場中，如何進行相關的評量方式。
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